背誦英文課文和新概念課文到底有沒有作用？

　　這個背誦英文課文和新概念課文到底有沒有作用？其實很多家長說，我們家孩子也每天背課文呀，但是感覺作用不是很大。有沒有作用，具體要看這2點：孩子有沒有真正的落實到位。

　　第一點就是背誦方式的問題。那很多孩子呢，就是拿到課文以后，背誦一坐就是半個小時，甚至一個小時，靠死記硬背，硬著頭皮把這個背完了。然后等老師在檢查完之后呢，就把這個文章，把這個課本就束之高閣。過段時間再看呢，已經(jīng)忘得精光。所以這種背誦模式呢，它的效果是微乎其微的。

　　那不管背誦英文課文還是新概念短文，可以按照下面這個流程來操作一下。就是第一步先要大概聽個兩遍，先聽音頻，聽個兩遍，對文章有個整體的了解。第二步就是開啟這種逐句跟讀的模式，音頻放一句，暫停一句，跟讀一句。然后讓孩子呢，根據(jù)這個原文來模仿他這個音頻發(fā)音，自我糾音。大概讀到這個5-10遍，其實孩子就能夠很熟練的脫離音頻，開始自我朗讀了。那這個時候，其實不要去強求他馬上要背誦。到第二天，我們再按照這樣的方式讀個5-10遍。如此以往的，我們進(jìn)行一個4-5天的時間，總體下來就已經(jīng)讀了有20輪到50輪。這個時候你就會發(fā)現(xiàn)，他開始能夠脫離課本，脫離這個文章，自己來去朗讀，自己來去背誦了。這個原理就是熟讀成誦的原理啊。那如果說我們按照這樣的一個熟練度，那孩子其實很容易記住，然后形成自己的這種語感。

　　在實際的操作過程中呢，還有一個細(xì)節(jié)要跟姐妹們說一下，就是在他朗讀之前，我們要給他限制一個時間和布置一個檢查任務(wù)。比如說拿我家來舉例子，我就會跟他說啊，你至少要讀5遍以上。然后呢，之后我要檢查你這個朗讀情況。那孩子這個時候，一般就會很認(rèn)真的按照原文來進(jìn)行一個朗讀，自我糾音。他的狀態(tài)就是不一樣的。這個效果就是要比我們家長帶著讀，或者說這種簡單的朗讀，要效果好的很多。因為他自己在獨立思考，我這個發(fā)音到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呀。他的聽力呢，也會在這種潛移默化當(dāng)中有一個提升。

　　第二點很關(guān)鍵，就是在于我們背誦完之后，有沒有落實在這個筆頭上。那很多孩子在朗讀的過程當(dāng)中，是非常流利，非常順暢的。但是一提筆落在筆頭上，它就是漏洞百出。因為這個默寫，就是把這個語言能力轉(zhuǎn)化為筆頭功夫。只有他在寫的時候就會思考，這個動詞的時態(tài)是什么，這個名詞是用單數(shù)還是復(fù)數(shù)，它的句型結(jié)構(gòu)是什么，它的固定搭配又是什么。這些細(xì)節(jié)內(nèi)容他才會考慮到。

　　那另外我們需要注意的就是，我們在背誦完這些課文，默寫完之后呢，一定要在周末進(jìn)行一個這種周期性的復(fù)習(xí)和鞏固。因為它這個反復(fù)的重復(fù)，才會形成這種肌肉記憶啊，才會形成這種語感。只有你在這個熟能生巧之后呢，才能夠靈活運用的。希望這個視頻能給姐妹們一點啟發(fā)。