為什么傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方法效果不佳？分級(jí)閱讀或許是更好的選擇

　　依然有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)英語這個(gè)事有很大的誤區(qū)，就是先背單詞，再學(xué)句法語法，然后再去刷習(xí)題，最后做閱讀。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這條路其實(shí)選了一條更難的路，沒有之一的難的路。當(dāng)然，學(xué)英語在上一代都是這么學(xué)，他很苦，所以上一代大家都學(xué)了一個(gè)啞巴英語，英語學(xué)得一塌糊涂，因?yàn)檫@條路太難了。

　　那現(xiàn)在好的路應(yīng)該怎么學(xué)？讓孩子更好地學(xué)英語，能夠事半功倍，而不是事倍功半，就是用閱讀的方式來學(xué)英語。現(xiàn)在都說分級(jí)閱讀，無論是熏耳朵還是繪本閱讀，它是在可理解性的情況下去學(xué)英語。孩子對(duì)于單詞、語法、句法，在實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景中才學(xué)得會(huì)。

　　舉個(gè)例子，北上廣深的輔導(dǎo)班都在用的英語10本閱讀。有家長(zhǎng)買了后告訴我這本書太難了。這本書確實(shí)難度比較大，它針對(duì)的是已經(jīng)啟蒙過英語的孩子，比如從一年級(jí)就開始啟蒙英語的。一上來就有短文，孩子能夠大概讀得懂。對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子，可以降一個(gè)年級(jí)，比如四年級(jí)買三年級(jí)的。

　　這本書首先是可理解性的閱讀書，不學(xué)音標(biāo)，不學(xué)單詞，怎么理解呢？啟蒙過后，短文相對(duì)短一點(diǎn)，讓孩子大部分的單詞能夠應(yīng)對(duì)。在可理解性的輸入之下，書里有中文輔助閱讀，還有聽力和高頻詞匯。第一遍可能稍難一點(diǎn)，但通過第二遍、第三遍大量跟讀，孩子基本就能理解。高頻單詞要求孩子會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)背，真正掌握。

　　通過聽力進(jìn)行可理解性的輸入，在這種場(chǎng)景下記單詞，掌握語感、聽力。書里還有閱讀理解和語法訓(xùn)練，都帶出來了。這就是通過分級(jí)閱讀的方式，讓孩子提升英語。這樣的方式下，孩子不會(huì)覺得枯燥，因?yàn)槲恼露际菍?shí)文，比如黑神話悟空、人工智能、科普類文章、新聞、風(fēng)景、旅游等，讀起來相對(duì)有趣。

　　另外，實(shí)文也是考試必考的，中考、高考都是考英語實(shí)文。這樣的訓(xùn)練對(duì)孩子更好。實(shí)文的語法、句法比較標(biāo)準(zhǔn)，讀文學(xué)類的未必那么標(biāo)準(zhǔn)。通過大量實(shí)文閱讀，孩子的語感帶出來后，語法問題也會(huì)相應(yīng)解決，他會(huì)覺得非常簡(jiǎn)單。

　　分級(jí)閱讀是讓孩子英語長(zhǎng)進(jìn)的更好方式。或者做大量聽力、看英語動(dòng)畫片，在有場(chǎng)景下的閱讀和學(xué)習(xí)會(huì)更好。如果走更難的路，先背單詞，再學(xué)語法，很多孩子在過程中對(duì)英語的信心已經(jīng)喪失，很難堅(jiān)持下去。

　　這本書難度比較大，適合有一定基礎(chǔ)的孩子，優(yōu)等生、中等生可以用。每一周做什么都規(guī)劃好了，從聽力到閱讀、單詞、閱讀理解、語法全部都帶出來了。暑假期間，如果孩子是中等生或英語比較差，可以降一個(gè)年級(jí)，比如四年級(jí)定三年級(jí)的。如果孩子能跟上，盡量同步年級(jí)進(jìn)行閱讀。三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)，一個(gè)周期下來，比報(bào)輔導(dǎo)班、單詞班進(jìn)步更大，孩子真正對(duì)英語有了應(yīng)用能力和理解能力。